Apprendere per competenze

“Le competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di studio e di lavoro e nello sviluppo professionale e personale; le competenze sono descritte in termini di responsabilità e di autonomia”. Che cosa allora signifi ca “Insegnare per competenze”? Che cosa richiede l’approccio per competenze, quali strategie d’insegnamento/apprendimento prevede si debbano mettere in atto? Quale ruolo hanno le conoscenze? Come diversamente vanno declinate in un approccio che richiama necessariamente non la loro trasmissione, ma la loro costruzione cooperativa e che prevede l’autonomia e l’assunzione di responsabilità da parte dell’allievo nel gestire il proprio apprendimento? E se all’insegnante non spetta solo il compito di comunicare e “spiegare” saperi, quale saranno le sue funzioni nel processo di insegnamento/apprendimento per competenze? Come si verifi cano e si valutano le competenze? A queste e altre domande cerca di rispondere questo volume che raccoglie la documentazione di un progetto sperimentale sulla didattica per competenze in tre aree disciplinari: Italiano, Scienze e Storia. I materiali, realizzati da insegnanti delle tre aree disciplinari, mostrano non solo possibili percorsi disciplinari, ma indicano anche procedure, attività didattiche e modalità di verifi ca e di valutazione dei traguardi di competenza posti ad obiettivo delle unità di apprendimento sperimentate in classe.